打造五有课堂 夯实教学根基—— 水机路小学数学主题教研活动

为进一步促进教师专业成长，深化课堂教学改革，扎实推进“有情境、有探究、有实践、有评价、有分享”的“五有课堂”建设走深走实，水机路小学常态化开展校本教研活动。3月24日下午，学校如期开展专题教研活动：本次教研以课堂实践为载体，以理念引领为支撑，以集体研讨为路径，紧扣“五有”核心要求，聚焦教学实效，助力教师在观摩、学习、交流中打磨情境创设、优化探究设计、强化实践落地、完善评价体系、丰富分享环节，全面提升专业素养，共同推动学校教育教学质量稳步提升。

课例示范

魏慧媛老师围绕《认识三角形》一课，紧扣“有情境、有探究、有实践、有评价、有分享”的“五有课堂”理念展开教学。课堂以生活情境为切入点，充分落实“有情境”要求，唤醒学生已有认知；层层引导学生观察、思考、深度探究，扎实推进“有探究”环节，激活学生数学思维；通过动手操作、实践体验，践行“有实践”理念，让学生直观感知三角形的特征与性质；依托小组交流、成果展示，搭建“有分享”平台，促进思维碰撞与经验共生；同时融入生生互评与多元反馈，落实“有评价”要求，精准赋能学生成长。

理念引领

郑金芳老师围绕“五有课堂”核心内涵展开细致解读，从目标设定、活动组织、互动生成、素养落地等维度深入分析，将理论要求与教学实践紧密结合，清晰梳理了“五有课堂”的构建路径，助力全体教师深化理解、精准落地。

高主任立足学校教学实际，为后续课堂教学发展作出专业引领，强调要持续推动“五有课堂”理念深耕落地，以理念优化教学设计、以课堂聚焦学生成长，为全体教师精准施教、提质增效锚定了实践方向。

教研研讨

观摩学习后，全体班主任围绕《认识三角形》课例及“五有课堂”开展教研交流。老师们结合课堂观察各抒己见，从情境创设、探究活动、课堂评价等角度交流感悟、分享思考，在思维碰撞中互学互鉴，共同探讨如何在学科教学中更好践行“五有课堂”，实现教学与育人同步提升。

活动最后，张校长对本次校本教研活动进行全面总结与专业引领。她首先充分肯定了本次教研活动的扎实实效，对课堂示范的精彩呈现、理念解读的精准透彻以及集体研讨的深度碰撞给予高度评价，认为此次活动真正做到了以研促思、以思促教。随后，张校长围绕“有情境、有探究、有分享、有实践、有评价”的“五有课堂”核心内涵展开全面解读，进一步明晰了“五有课堂”各环节的落地关键与内在逻辑，强调其核心是实现从“教为中心”到“学为中心”的转变，让课堂兼具温度、深度与效度。同时，张校长针对持续深化“五有课堂”建设提出具体要求与实践建议：一是要将“五有”理念深度融入日常教学设计，让情境创设更真实、探究活动更深入、分享交流更高效、实践体验更扎实、评价反馈更多元；二是要以课例为抓手，加强集体备课与磨课，在实践中不断打磨“五有课堂”实施路径；三是要坚持以生为本，聚焦学生核心素养培育，让“五有”要求落地到每一节课堂、每一个教学环节。最后，她鼓励全体教师以此次教研为契机，潜心深耕课堂、勇于实践探索，以研促教、以教提质，持续优化课堂教学实践，不断提升专业素养，共同推动学校“五有课堂”建设走深走实，全面促进学校教育教学质量稳步提升。

此次教研活动为教师搭建了成长平台，进一步明晰了课堂提质方向。今后学校将继续以常态化教研为抓手，落实“五有课堂”教育理念，深耕课堂、以研促教，不断提升教育教学质量。（记录者：陈丰丽 胡楠）

责任编辑：吴迪